Место книги и чтения в структуре досуга молодёжи.

Введение. 3

Глава I. Информационно-электронной среда современной библиотеки. Интернет как информационная среда. Интернет и его влияние на чтение молодежи.

1. 1. Особенности информационно-электронной среды современной библиотеки. Электронная библиотека как составная часть информационно-электронной среды. 8

1. 2. Особенности информационной среды в сети Интернет. Интернет как информационная среда. Интернет и его влияние на чтение молодежи. 20

Глава II. Структура досуга молодёжи. Влияние информационно-электронной среды на досуг молодёжи. Чтение как часть досуга молодёжи.

2. 1. Современная социокультурная ситуация в сфере досуга молодёжи. Виды молодёжного досуга. 41

2. 2. Чтение как часть досуга молодёжи. Современное положение чтения в структуре досуга молодёжи. 62

Заключение. 74

Список литературы. 77

Приложение 1. 83

Приложение 2. 84

Широкое внедрение современных компьютерных и телекоммуникационных технологий в библиотеки, и особенно технологий и информационных ресурсов сети Интернет привело к качественным изменениям в организации информационных ресурсов, их хранении и обеспечении доступа к ним. Это во многом отразилось и на чтении российского общества в целом и на отдельных его группах в частности. Так за последние 15 лет целый ряд исследователей говорит об устойчивой группе «не читающей молодежи». Активное потребление видеопродукции определенным образом формирует особенности мышления, внимания, умения сосредоточиваться, что, конечно, затрудняет процесс чтения. С другой стороны, формируются нетипичные стратегии чтения: элитарное, кружковое. Однако, актуальность проблемы не меняется – несмотря на формирование нового типа элитарного читателя, который зачастую сегодня предпочитает традиционной книге электронную, досуг такого читателя и место книги и чтения в нём, очень актуальной тема не только для специалистов библиотечного дела, но и социологов и психологов [34, с. 125].

Сегодня печатные издания не являются единственным источником получения информации и чтения, и они же не являются сегодня основным средством досуга молодежи, как, к примеру, 20 или 30 лет назад. Интернет и телевидение стали их основными конкурирующими информационными каналами. Однако ситуация с чтением молодёжи несколько отличается в городе и селе: в городе Интернет занимает преимущественно первые позиции, в селе основным конкурентом книг как источника информации выступает телевидение. Это легко объяснимо: компьютеризация в сельской местности еще не приобрела такого тотального характера, как в городе. Поэтому на второе место по значимости среди источников информации на селе выходит телевидение, а в городе – Интернет [34, с. 126].

Чтение сегодня органично вплетено в жизнь и деятельность читающей молодежи, его мотивы различны. Для большинства молодых людей оно явно сохраняет роль источника научной информации. И поэтому имманентная информирующая функция чтения стимулируется учебой и работой как значимыми видами деятельности [34, с. 128]. Книга продолжает сохранять важную образовательно-профессиональную функцию в молодежной среде.

Однако, массовое чтение молодёжи в XXI веке становится, с одной стороны, все более (учебным) деловым, с другой – все более развлекательным. Какая сторона в их чтении преобладает, до сих пор для многих специалистов библиотечного дела остается спорным вопросом. Неоспорим лишь тот факт, что новая электронно-информационная среда, зародившаяся и установившаяся совсем не так давно в российских библиотеках, сегодня, несомненно, оказывает свою роль, на место чтения в структуре досуга российской молодежи.

Степень научной разработанности проблемы:

Изучением влияния информационно-электронной среды, как совершенно новой среды в деятельности библиотеки, на место книги и чтения среди молодёжи, сегодня занимаются такие специалисты в области библиотечного дела и информационных технологий как: В. Н. Агеев [1], Л. И. Алешин [2], Т. Ф. Берестова [7], В. И. Верзилов [8], И. А. Бутенко [10], О. Н. Вершинская [14], В. Б. Голофаст [17], О. А. Григорьева [19], Г. А. Евстигнеева [24], Е. Ю. Елисина [25], Е. Д. Жабко [27], М. Н. Извекова [28], Е. С. Кожевникова [30], В. Г. Ланкин [32], Т. В. Майстрович [35], Е. Ю. Сергеев [43], А. А. Скорондаева [44], Ю. В. Тарасова [49], Г. Н. Шевцова-Водка [56]. Изучением досуга российской молодёжи, его специфики и определения и выявления роли места чтения в нём, сегодня занимаются такие специалисты библиотечного дела как: В. Ф. Асмус [5], В. Д. Голиков [16], Б. В. Дубин [20], Д. В. Дударева [23], И. Н. Ерошенков [26], С. В. Лавренцова [31], Т. Б. Ловкова [33-34], Н. В. Рыбакова [41], В. Я. Суртаев [47-48], Б. А. Трегубов [51], К. Ходжакупаев [53]. Вопросы влияния информационно-электронной среды на место молодежного чтения в структуре их досуга, отражены на страницах печати, в журналах «Библиография», «Социологические исследования», «Вопросы литературы», «Научные и технические библиотеки», «Народонаселение», «Дружба народов», «Инновации в библиотеках», «Социологические науки», «Этносфера», «Библиотековедение», «Библиотека в эпоху перемен», «Социолог и психолог в библиотеке», «Современная библиотека». В учебном пособии Т. В. Майстрович «Электронный документ в библиотеке» [35] автор раскрывает специфику новой коммуникативной среды в библиотеке, определяет такие понятия как «электронный документ», «электронная книга», «электронный ресурс», рассматривает предпосылки зарождения электронного документа в контексте библиотековедения, выделяет основные характеристики электронного документа. Учебное пособие В. Я. Суртаева «Социология молодежного досуга» [48] выявляет проблему культуры свободного времени молодежи, автор отмечает специфические черты досуговой самореализации российской молодежи, выделяет стереотипы, тормозящие культурно-досуговую деятельность и факторы, способствующие этому. Автор выделяет ряд факторов, которые, по его мнению, активно участвуют в формировании структуры досуга молодежи и одновременно являются и заполнителями свободного времени молодёжи.

Цель исследования:

Цель данной работы состоит в том, чтобы изучить и выявить место книги и чтения в структуре досуга молодёжи.

Задачи исследования:

К числу основных задач данной работы относятся: дать определения таким терминам как: «электронная среда», «электронный документ», «досуговое чтение», «молодёжь»; определить структуру досуга молодежи; выявить место книги и чтения в структуре досуга молодёжи; изучить влияние информационно-электронной среды на книгу и чтение.

Объект исследования:

Книга и чтение

Предмет исследования:

Чтение в структуре досуга молодёжи

Методы исследования:

В данной работе использовались методы: метод причинно-следственного анализа; метод анализа и синтеза; исторический метод исследования; библиографический метод исследования.

Гипотеза исследования:

Наличие развитой информационно-электронной среды в каждой российской библиотеке поможет качественно улучшить чтение и повлиять в целом на место книги и чтения в структуре досуга российской молодёжи.

Новизна и практическая значимость работы:

Данная работа может быть полезна библиотекарям-практикам, работающим с молодежью, социологам, а также студентам специальности 071201. 65 «Библиотечно-информационная деятельность».

Апробация результатов исследования:

Данная работа прошла апробацию

Композиционные особенности работы:

Дипломная работа состоит из введения, главы I. Информационно-электронной среда современной библиотеки. Интернет как информационная среда. Интернет и его влияние на чтение молодежи, главы II. Структура досуга молодёжи. Влияние информационно-электронной среды на досуг молодёжи. Чтение как часть досуга молодёжи, заключения, списка литературы и приложения в виде таблицы.

В последнее время российские исследователи библиотечного дела часто говорят о катастрофическом снижении интереса молодёжи к чтению. Речь идет не о судьбе книг (ситуация с книжным чтением постепенно улучшается), а о потере навыка досугового чтения, особенно — регулярного.

Молодёжь — будущее общества. Поэтому специалисты обеспокоены последствиями трансформации механизмов передачи социального опыта, утратой некоторых из них и в этом ряду — навыка чтения печатных текстов в молодежной среде.

Становление общества нового типа, постепенный переход к информационному-электронному обществу меняют поведение человека, структуру его свободного времени. Изменяются приоритеты, появляются новые формы организации и проведения досуга, прежние и привычные (в том числе чтение) утрачивают свои лидирующие позиции.

В результате происходящих трансформаций изменяется иерархия социальных и индивидуальных ценностей, появляется несколько иной по сравнению с прежним тип личности. Есть основания полагать, что в определенной степени распространению новых идей, норм и представлений (особенно среди молодежи) служат СМИ.

В российском обществе к 1980 гг. наиболее популярным информационным ресурсом стало телевидение, а сегодня аудитория {в особенности — молодежная) все чаще обращает внимание на компьютерные технологии, игнорируя традиционные СМИ (и в некоторых случаях даже телевидение). Появление Интернета обострило необходимость эмпирического изучения досугового чтения. Под досуговым чтением молодёжи (антоним – деловое чтение) понимается разновидность чтения, связанная с удовлетворением жизненно-насущных духовных потребностей личности (в отдыхе, в развлечениях, игре, творчестве, красоте и др. ) посредством различных текстов (как на бумажных, так и на небумажных носителях). Понятие «досуговое чтение» также включает в себя и чтение литературы, связанной с увлечениями (хобби) человека [34, с. 125].

Есть основания опасаться, что эта информационная технология с ее возможностями быстрого обновления содержания, участия аудитории в формировании контента, активной коммуникации и др. угрожает традиционным видам медиаактивности — чтению, телесмотрению и радиослушанию. Развитие технологических новшеств заставляет размышлять также и о проблеме обращения к мультимедийным текстам, которые определенным образом нарушают привычные механизмы восприятия. В этих условиях особенно важно изучить проблему утраты навыка чтения на досуге среди молодежи и поведения молодежной аудитории по отношению к различным источникам информации.

Электронные технологии придают поведению человека свободу от ограничений пространства, времени и дистанции между людьми, обходят властные или имущественные иерархии, обеспечивают доступность потенциально любых культурных ценностей [17, с. 13].

Информационная среда принуждает изобретать новые формы общежития, проникая во все институты, деформируя привычные культурные формы и установки поведения. Нет сомнения, что информационная среда только при первом знакомстве кажется наполненной атмосферой дружелюбия, услужливости, открытости диалога, бесконечного чередования возможностей и новаций. При более полном погружении в среду вдруг обнаруживается, что это поле гонки, яростной схватки, конкуренции и соревнования различных или даже антагонистических сил [17, с. 14].

Молодежный досуг подразумевает свободный выбор личностью досуговых занятий. Он является необходимой и неотъемлемым элементом образа жизни человека. Поэтому досуг всегда рассматривается как реализация, интересов личности связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, оздоровлением и т. п.

В настоящее время в сфере досуга молодежи формируется принципиально иная социокультурная среда, обусловливающая формирование новых ценностных ориентаций современной молодежи в сфере досуга. И поэтому сегодня досуговое чтение молодёжи как способ времяпрепровождения существенно уступает таким видам занятий, как просмотр телевизионных передач, общение с друзьями, прогулки по городу, прослушивание музыки, занятия с компьютером [14, с. 5].

Гипотеза о том, что наличие развитой информационно-электронной среды в каждой российской библиотеке поможет качественно улучшить чтение и повлиять в целом на место книги и чтения в структуре досуга российской молодёжи нашла частичное подтверждение, потому как невозможно до конца определить читала ли бы молодёжь непосредственно в библиотеках на досуге, имея все российские библиотеки до конца развитую информационно-электронную среду или нет.

1. Агеев, В. Н. Электронная книга: новое средство социальной коммуникации / В. Н. Агеев. – М. , 1997. – 230 с.

2. Алешин, Л И. Электронные издания: способы формирования и возможности использования /Л. И. Алешин. – Библиография. – 2004. – № 6. – С. 3 –5

3. Арефьев, А. Л. Поколение, которое теряет Россия / А. Л. Арефьев // Социологические исследования. – 2002. – № 8. – С. 97 –105.

4. Аскарова, В. Я. Чтение: от идеологии «катастрофизма» – к энергии действия. / В. Я. Аскарова. – [Электрон. ресурс]. – (Режим доступа в сети:http://narod. ru/disk/56912742001. 8bec4239ea30fc22410c8022bc8f8a2f/Askarova1. doc. html)

5. Асмус, В. Ф. Чтение как труд и творчество/В. Ф. Асмус // Вопросы литературы. – 1961. – № 2. – С. 36 – 47

6. Бездидько, А. В. Книга в эмоциональной сфере человека /А. В. Бездидько. – Психология обучения. – 2003. – № 7. – С. 9 –11

7. Берестова, Т. Ф. Документ: функции, определение, особенности функционирования в электронной среде / Т. Ф. Берестова // Научн. и техн. биб-ки. – 2011. – № 3. – С. 7–9. (Режим доступа в сети: http://www. ifap. ru/pcpi/library/pcpi0025. pdf)

8. Библиотека в электронной среде: рецепты продвинутого пользователя [Текст] : научно-практическое пособие / Верзилов Виктор Иванович [и др. ]. – Москва : Либерея-Бибинформ, 2011. – 191 с.

9. Библиотечная энциклопедия / Рос. гос. биб-ка. – М. : Пашков Дом, 2007. – 1300 с.

10. Бутенко, И. А. Чтение накануне нового тысячелетия / И. А. Бутенко // Alma mater. – 1999. – № 10. – С. 43-48

11. Быков, Д. Сойти с ума / Д. Быков // Профиль. – 2010. – № 32. – С. 72

12. Бирюков, П. Б. Чтение в жизни современных студентов: опыт культурологического исследования / П. Б. Бирюков. – М. :Диалог-МГУ, 1999. – 104 с.

13. Вайнтштейн, Г. Интернет как фактор общественных трансформаций / Г. Вайнтштейн // МЭиМО. – 2002. – №7. – С. 32 –35

14. Вершинская, О. Н. , Интернет как услуга населению: перспектива развития в России / О. Н. Вершинская, Е. В. Лебедева // Народонаселение. – 2008. – №4. – С. 5

15. Вишняк, А. И. Культура молодежного досуга /А. И. Вишняк, В. И. Тарасенко. – Киев: Высшая школа, 1988. – 53с.

16. Голиков, В. Д. Ожидания и предпочтения молодежи / В. Д. Голиков. – Уфа: УГАТУ, 2005. – С. 39 – 42

17. Голофаст, В. Б. Электронная среда или новые пещерные люди / В. Б. Голофаст // Телескоп. – 2002. – № 2. – С. 13–15. (Режим доступа в сети: http://www. conflictmanagement. ru/text/?text=382)

18. Григорьева, О. А. Особенности структурно-функционального подхода к раскрытию роли книги в культуре /О. А. Григорьева //Человек и Вселенная. – 2006. – №1 . – С. 22-29

19. Григорьева, О. А. Книга как синтез искусств: особенности и возможности традиционной и электронной форм книги / О. А. Григорьева // Омский научный вестник. – 2006. – №8. – С. 145-149

20. Дубин, Б. Молодёжь предъявляет запрос на будущее / Б. Дубин // Дружба народов: независимый лит-худ. и общ. -политич. журнал. – М. –2012. – № 3. – С. 15

21. Дубин, Б. В. Чтение и общество в России 2000-х годов / Б. В. Дубин // Социологические исследования. – М. – 2009. – № 7. – С. 61 –77

22. Дубин, Б. Жить в России на рубеже столетий: социологические очерки и разработки / Б. Дубин. – М. : Прогресс-Традиция, 2007. – С. 33 – 36.

23. Дударева, Д. В. Чтение как компонент досуговой деятельности / Д. В. Дударева // Теория и практика исследования социально-культурной деятельности, художественного образования, информационных ресурсов / ред. О. В. Первушина; Алт. гос. акад. культуры и искусств. – Барнаул: Изд-во Алт. гос. акад. культуры и искусств, 2010. – С. 145 – 147. – (Ученые записки; Вып. 6)

24. Евстигнеева, Г. А. Библиотеки в электронной среде – куда стремимся и обо что спотыкаемся / Г. А. Евстигнеева // Научн. и техн. биб-ки. – 2010. – № 7. – С. 5 – 9

25. Елисина, Е. Ю. Инновации и электронная среда библиотек / Е. Ю. Елисина // Инновации в библиотеках. – С. 27 – 39

26. Ерошенков, И. Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях /И. Н. Ерошенков. – М. : НГИК, 1994. – 32 с.

27. Жабко, Е. Д. Среда электронных библиотек: проблемы обслуживания пользователей / Е. Д. Жабко. – РНБ. – 2003 (Режим доступа в сети: http://www. nlr. ru:8101/tus/151003/zabko. htm)

28. Извекова, М. Н. Влияние информационно-коммуникативной среды на становление молодежи как социальной группы в структуре общества / М. Н. Извекова // Теория и практика общественного развития. – Социологические науки. – 2010. – №1. –С. 37 – 48.

29. Кавелина, Е. Интернет книги не соперник / Е. Кавелина // Этносфера. – 2008. – №11. – С. 4 – 6

30. Кожевникова, Е. С. Читатель и Интернет / Е. С. Кожевникова// Библиотековедение. – 2005. – №2. – С. 25

31. Лаврецова, С. В. Пути реализации культуросозидающего потенциала досуга / С. В. Лавренцова. – СПб, 2004. – 236 с.

32. Ланкин, В. Г. Книга как информационно-технологический исток цивилизованного сознания классического культурного типа: попытка преодоления духовно-нравственного кризиса современной массовой культуры / В. Г. Ланкин, О. А. Григорьева // Библиотека в эпоху перемен. – 2008. – Вып. 3 (39). – С. 94–96

33. Ловкова, Т. Б. Досуговое чтение юных в потоке времени / Т. Б. Ловкова. – [Электрон. ресурс]. – (Режим доступа в сети: http://www. uraledu. ru/node/26697)

34. Ловкова, Т. Б. Досуговое чтение молодёжи в ста зеркалах / Т. Б. Ловкова //Социолог и психолог в библиотеке. – Вып. VII. – С. 125 –134

35. Майстрович, Т. В. Электронный документ в библиотеке: научно-методическое пособие / Т. В. Майстрович. – М. : Либерея-Бибинформ, 2007. – 144 с.

36. Мелентьева, Ю. П. Структура чтения и читательское поведение российского юношества в контексте социальных перемен / Ю. П. Мелентьева. – [Электрон. ресурс]. – (Режим доступа в сети: http://libconfs. narod. ru/1995/p8. htm)

37. Мелентьева, Ю. П. Чтение, читатель, библиотека в изменяющемся мире / Ю. П. Мелентьева. – М. : Наука, 2007. – 355 с.

38. Мискевич, А. Б. Человек в свободное время / А. Б. Мискевич. – Минск, 1989. – С. 51.

39. Мокина, М. Чтение – основа грамотности / М. Мокина // Этносфера. – 2008. – № 12. – С. 21 – 22

40. Омельченко, Е. Л. Молодежь: открытый вопрос / Е. Л. Омельченко. – Ульяновск, 2004. – С. 15.

41. Рыбакова, Н. В. Формирование эстетического сознания в сфере досуга / Н. В. Рыбакова // Вестник Волгоградского государственного университета. – 2008. – №1. – С. 159-161

42. Самохина, М. М. Некоторые размышления о чтении вообще и о чтении молодёжи, а также о нечтении и нечитателях / М. М. Самохина // Библиотеки – молодежи. – 2009. – Вып. 4. – С. 77-84

43. Сергеев, Е. Ю. Средства массовой коммуникации в условиях глобализации / Е. Ю. Сергеев // TERRA HUMANA. – 2009. – №1. – С. 117-126.

44. Скорондаева, А. А. Печатная и/или электронная книга / А. А. Скорондаева // Библиография. – 2011. – № 3. – С. 72 – 74

45. Суртаев, В. Я. Миры культуры глазами / В. Я. Суртаев. – СПб. : СПбГИК, 2004. – С. 126

46. Суртаев, В. Я. Молодежь и культура / В. Я. Суртаев. – СПб, 1999. – С. 115-120.

47. Суртаев, В. Я. Основные направления самореализации молодежи в условиях досуговой деятельности: учебное пособие / В. Я. Суртаев. – СПб. : СПбГИК, 1992. – С. 118

48. Суртаев, В. Я. Социология молодежного досуга / В. Я. Суртаев. – СПб, 1998. – С. 116 – 124

49. Тарасова, Ю. В. Сравнительный анализ форм предъявления информации читателю книги электронной и печатной / Ю. В. Тарасова // Библиотека в эпоху перемен. – 2008. – Вып. 3 (39). – С. 134–138

50. Тимофеева, И. Молодежь никем себя не считает / И. Тимофеева // Новая газета. — 2007. – №25. – С. 4

51. Трегубов, Б. А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление / Б. А. Трегубов. – СПб. :Изд-во СПбУ, 1991. – С. 13 –16

52. Хагуров, Т. А. Образование в стиле «пепси» / Т. А. Хагуров // Социологические исследования. – 2010. – № 7. – С. 96 – 103

53. Ходжакупаев, К. Организация досуга молодежи / К. Ходжакупаев. – Ашхабад, 1991. – С. 78 – 79

54. Чумирина, Е. В. Как живёшь поколение Y? / Е. В. Чумирина // Современная библиотека. – № 3. – С. 31 – 34 (Режим доступа в сети: http://www. litera-ml. ru)

55. Шапошников, А. Е. Теоретический аспект библиотечно-информационной деятельности / А. Е. Шапошников. – Науч. и техн. биб-ки. – 2009. – № 8. – С. 67 – 70

56. Шевцова-Водка, Г. Н. Понятие и виды документальной коммуникации / Г. Н. Шевцова-Водка // Науч. и техн. биб-ки. – 2011. – №5. – С. 23 –31